Los intereses del aspirante a ingresar a esta carrera deben girar en torno a las Matemáticas mismas, así como a sus aplicaciones. Además de los conocimientos esenciales de las ciencias físico-matemáticas, debe poseer las siguientes cualidades:

• Paciencia y perseverancia en la solución de problemas matemáticos.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de abstracción y raciocinio.
• Intuición, imaginación, inventiva y creatividad.
• Capacidad para resolver problemas de forma clara y precisa.

El egresado de esta licenciatura contará con:

• Una formación sólida en Matemáticas.
• Capacidad para pensar y juzgar en forma independiente y para trabajar en forma interdisciplinaria.
• Facilidad para emplear de forma creativa y racional las técnicas matemáticas y computacionales, tales como: modelos de simulación, análisis de algoritmos, procesos y procesamiento de datos, diseño de modelos y sistemas cualitativos y cuantitativos; métodos estadísticos de confiabilidad y lenguajes de programación entre otros.
• Habilidad para desarrollar nuevas aplicaciones y mejorar las técnicas de manejo de procesamiento de datos.
• Capacidad para utilizar la computadora mediante el diseño e implementación de modelos cuantitativos y el análisis e interpretación de resultados.
• El interés del aspirante a esta carrera deberá girar en torno a las matemáticas y sus aplicaciones, conocimientos esenciales de las ciencias físico-matemáticas, capacidad, paciencia y perseverancia en la solución de problemas matemáticos, capacidad de abstracción y raciocinio, expresión clara y precisa.

Al egresar contará con una sólida formación en matemáticas, que lo capacita para crear: modelos de simulación, análisis de algoritmos, procesos y procesamiento de datos, diseño de modelos y sistemas cualitativos y cuantitativos, métodos estadísticos de confiabilidad y lenguajes de programación, entre otros.
El egresado puede desempeñarse en el sector público y privado investigando y elaborando modelos y estructuras. En el sector educativo investigando la problemática de la enseñanza de las matemáticas en sus distintos tipos y niveles.

La o el ingeniero físico es un profesionista que puede resolver problemas en ámbitos tanto teóricos como experimentales, aplicando los conocimientos sólidos de física considerando diferentes áreas: mecánica clásica, electromagnetismo, física cuántica, física estadística, astrofísica, entre otras; que van a estar sustentados en cuanto a modelos matemáticos y/o computacionales para integrarlos a través de la tecnología. Estos profesionistas deben de considerar el impacto que su desempeño tenga en la sociedad y el medio ambiente, que también es uno de los ejes que se busca en la universidad, para mejorarlos.

Conocimientos

• Conocimiento en herramientas computacionales.
• Conocimientos básicos en matemáticas, física y química.
• Conocimientos básicos en lectura y redacción de textos.
• Conocimientos básicos de inglés.

Habilidades y Destrezas

• Capacidad de pensamiento lógico, analítico, sintético y abstracto.
• Habilidad en el uso de herramientas computacionales
• Habilidad para resolver problemas en las áreas de: matemáticas, física, química y lógica.
• Habilidad de comunicación.
• Habilidad para resolver retos técnicos, teóricos y experimentales.

Actitudes

• Personas curiosas en el área científica.
• Gusto por saber más de lo aprendido.
• Dedicación al estudio metódico y sistemático.
• Proactivo.
• Interés en el estudio de ciencias naturales y exactas.

Valores

• Honestidad.
• Responsabilidad.
• Honradez.
• Respeto.

Los egresados del programa de Licenciatura en Ingeniería Física contarán con la capacidad de:

• Incorporarse exitosamente en programas de posgrado en ciencias físicas o de ingenierías, desarrollando investigaciones en física experimental, computacional y teórica. Dentro de estos campos podrá ejecutar las tareas específicas que se mencionan a continuación.
• En Física Experimental:
  • Diseñará experimentos de forma sistemática,
  • Graficará e interpretará tendencias derivadas de los experimentos,
  • Discutirá la física y matemáticas involucradas asociadas a los experimentos.
• En Física Computacional:
  • Modelará situaciones físicas para la solución de problemas de ciencia básica o aplicada,
  • Interpretará la modelación,
  • Aprenderá diferentes paradigmas de programación.
  • Aplicará los conocimientos en física computacional en diversas áreas de la física como: física de materiales, óptica, electromagnetismo, mecánica cuántica, física estadística, gravitación y astrofísica.
• En Física Teórica:
  • Investigará aspectos fundamentales de la física de campos, teoría de grupos, relatividad general, mecánica cuántica avanzada, electrodinámica, gravitación y otros campos de la Física Teórica.

• Laborar en la docencia de la física y matemáticas para contribuir significativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes desde niveles medio superior y superior. Para lograr esto podrá desempeñar las siguientes tareas dentro de la docencia de la física y matemáticas:
  • Trasmitir los paradigmas de enseñanza-aprendizaje,
  • Diseñar contenidos programáticos,
  • Plantear formas de evaluar,
  • Desarrollar didáctica y
  • Definir una metodología didáctica.

• Desarrollar las habilidades de ingeniería para la resolución de problemas aplicando la física y matemáticas, por medio de modelación dentro del sector industrial o empresarial. Algunas de estas habilidades de la ingeniería serán las siguientes:
  • Manejar el control estadístico de la calidad para la solución de problemas de la física industrial en empresas del área regional, nacional e internacional.
  • Proponer nuevos desarrollos de innovación y tecnología que utilicen la física y matemática.
  • Diseño e interpretación de planos de piezas para maquinar mediante software específico del área.
  • Utilizar metrología e instrumentación para resolver problemas.
  • Aprender tecnologías de vanguardia y paradigmas de análisis y diseño de programación para resolver problemas de la industria que involucren flujo de información, bases de datos, y de optimización matemática y física industrial.
  • Podrá desarrollar proyectos que involucren metrología, óptica, electrónica, física de materiales o física computacional, para innovar y resolver problemas industriales.

Formar profesionales de la disciplina de matemática educativa con conocimientos sólidos sobre los procesos y problemáticas de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, con habilidades para el uso de herramientas innovadoras, capaces de actualizarse de manera constante, con sentido ético, visión global y compromiso regional para el desarrollo educativo en el campo de las matemáticas.

Esta maestría está dirigida a profesionistas comprometidos con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los aspirantes son graduados o graduadas de carreras relacionadas con la docencia, las matemáticas, o áreas afines que se dediquen a la docencia de las matemáticas como:

• Licenciatura en Educación del nivel Básico.
• Licenciatura en Educación de nivel medio superior con especialidad en Matemáticas.
• Licenciatura en Educación de nivel medio superior con especialidad en Ciencias.
• Licenciatura en Matemáticas Aplicadas.
• Licenciatura enfocada a Ciencias Ingeniería con enfoques hacia la matemática o las ciencias.

Se espera que al ingreso los alumnos y alumnas posean:

1. Sensibilidad hacia la problemática de la educación matemática actual.
2. Interés en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
3. Compromiso para mejorar la enseñanza de la matemática en su contexto inmediato.
4. Poseer conocimientos de matemáticas del nivel donde labore como profesor.
5. Hábito de lectura y habilidad para la redacción de textos académicos.
6. Leer y entender textos académicos en una segunda lengua (inglés o francés).

El egresado o la egresada de la Maestría en Matemática Educativa será un profesional que:

1. Reconoce las diferentes corrientes que estudian el aprendizaje humano y sus implicaciones educativas en la enseñanza de las matemáticas.
2. Conoce diferentes estrategias de enseñanza de las matemáticas que le permitan como profesor fomentar un desarrollo de las capacidades matemáticas procedimentales o conceptuales.
3. Reconoce el proceso de comprensión de los estudiantes de los distintos contenidos matemáticos, así como los errores, dificultades y obstáculos asociados a cada concepto.
4. Diseña secuencias didácticas y planeaciones educativas innovadoras y acordes a los requerimientos que su trabajo le demanda.
5. Conoce el contenido matemático y su epistemología, así como las diferentes formas de pensamiento, representaciones y aplicaciones que lo articulan.
6. Selecciona y emplea tecnología para el diseño, creación e implementación de entornos innovadores de aprendizaje.
7. Posee habilidad para diseñar un proyecto de intervención en el aula de matemáticas que le permita superar una problemática específica.
8. Comunica adecuadamente los resultados de sus proyectos y reflexiona sobre su práctica docente, trabajando colaborativamente y vinculándose con la comunidad.
9. Reconoce la diversidad del país, y tiene pleno compromiso con su sociedad y su región, realizando su trabajo con ética y siguiendo los valores que motiven el progreso y desarrollo del aprendizaje de las matemáticas.
10. Se adapta a nuevos conocimientos y se actualiza de manera constante revisando investigaciones en el área de didáctica de las matemáticas.

Al concluir el programa el estudiante obtiene el título de Maestro en Matemática Educativa.

El plan de estudios cuenta con un total de doce asignaturas y cuatro seminarios de investigación. Las asignaturas se encuentran agrupadas en tres ejes de formación y se desarrollan de forma consecutiva. Cada asignatura tiene una duración de 60 horas.

Los ejes son: Psicopedagógico para la formación básica: seis asignaturas y dos seminarios de investigación; Matemático, formación de la especialidad: cuatro asignaturas y un seminario de investigación; y Diseño y validación de herramientas didácticas: dos asignaturas y un seminario de investigación.

La elección de las cuatro asignaturas que se cursan en el eje matemático dependerá nivel escolar en donde los futuros egresados desarrollarán sus actividades docentes. El perfil A está dirigido al nivel medio básico y medio superior y el perfil B al nivel medio superior y superior.

En el Seminario de Tesis el alumno aprende todo lo relacionado con metodología de la investigación educativa, para la escritura de su tesis, y constituye la forma de control y evaluación del desarrollo es este trabajo.

Los cursos que contempla el plan de estudios vinculan la teoría con la práctica e incentivan actividades complementarias como exposiciones, participación en seminarios, presentación de ponencias, carteles, cursos, talleres y congresos.

• Entornos innovadores de aprendizaje basados en tecnología para la enseñanza de las matemáticas.

• Estudios socioculturales en matemática educativa.